Vi kørte et forløb over en uge på Kids Care Day Care Center, hvor vi havde den didaktiske overvejelse læring på baggrund af leg som øverste omdrejningspunkt. Denne indgangsvinkel er valgt på baggrund af vores målformulering, som vist nedenfor.
· Vi ønsker, at undersøge didaktikken – Hvorledes ses den i Etiopien kontra i Danmark.
· Vi ønsker, at få børnene til at få øjnene op for, at forskellighed er en forse, samt at der er brug for alle i et brugbart samfund.
· Vi ønsker, at vise og lære børnene, at læring kan være sjovt.
· Vi ønsker, at opfordre børnene til at tænke selv.
· Vi ønsker, igennem leg at børnene skal lære med alle deres sanser.
· Vi ønsker, igennem leg at få børnene til at opnå et større selvværd.
· Vi ønsker, at lære og vise hvem vi er som danske pædagoger – Herunder ønsker vi, at få børnene til at omtale mennesker ved deres navne og ikke ud fra deres udseende.
Vores rolle som igangsættere var at være støttende overfor børnene, samt at tillade ethvert forslag fra børnene kropsmæssigt og verbalt. Ligeledes, ønskede vi, på skift at være dokumentanter og igangsættere, så børnene kun havde en person ad gangen at forholde sig til. Derudover med den årsag, at vi ønskede at se forløbet udefra, samt at få det dokumenteret billedligt. Dermed ville vi bedst muligt kunne se, hvorledes vi kunne ændre i forløbet, da vi kunne se hvad der gik godt og hvad der gik galt.
Kids Care Day Care Center er beliggende i Akaki Kaliti, som er en lille by der ligger syd for Addis Ababa (ca. en times kørsel). Institutionen er en afdeling af Kids Care og er en førskole for børn i alderen 4-6 år. Førskolen er et tilbud til forældre i området der ikke har råd til en privatskole og er derfor gratis. Uniformer, bøger og andet materiale bliver doneret fra Schweiz, så det er for forældrene ligeledes uden omkostninger. Derudover får børnene et gratis måltid mad om dagen.
Afdelingen huser 102 børn fordelt på 3 klasser afhængig af alder og færdigheder. Det daglige personale på Day Care centeret består af 1 manager, 3 lærer, 3 hjælpelærer, 1 køkkendame og 1 rengøringsdame. Derudover 2 vagter der kører på skiftehold.
Der bliver undervist i amharisk, engelsk, matematik, kunst og musik. Indgangen til Kids Care Day Care Center er igennem en legeplads, med gynger, rutsjebane, kravlestativ, vippe ol. Selve huset er i 2 længer med grønt område imellem. Den ene længe består af 3 klasselokaler, mens den anden fungerer som køkken, kontor, mødelokale og toilet. Ligeledes er der en tilstødende køkkenhave, der med tiden skal medvirke at førskolen bliver selvforsynende. Det skal derudover siges at ledelsen p.t. forhandler om jord til udvidelse.
Mandag: Vi startede dagen med den ældste årgang med en intro vedr. hvem vi er, hvad vi skal og hvor længe vi vil være der.
Derefter legede vi farvelade med løbende udvidelser med balloner i forskellige farver bundet om håndleddet (Brugte det vi havde). Farvelade foregår på den måde at en står i midten og resten sidder på stole i en rundkreds – Der mangler en stol, så det handler for personen i midten om at skaffe sig en ved at råbe en farve. Denne farve skal skifte plads og giver personen i midten mulighed for at få en stol. Personen der ikke når at få en stol råber en ny farve. Efter et stykke tid udvidede vi legen med råbet farvelade, eller i dette tilfælde all colour stand up, hvor alle skal finde sig en ny stol. Næste udvidelse indebar, at hvis nabostolen blev ledig skulle man rykke derhen og din sidemand skulle rykke med. Resultatet bliver ligesom en bølge på et fodboldstadium med personer i midten der kæmper for at få en plads.
Formål – At lære farverne, at man kan lege sig til at lære, at turde bevæge sig på gulvet, samarbejde, at være sammen om et fælles tredje, glæde.
Efter frokost – Vi gik udenfor på legepladsen med alle 3 årgange og startede med at lege Simon Says. Legen går ud på, at der er en person der er Simon. Denne person kommer med forskellige udråb, så som; hop, Simon says hop, Simon says gø som en hund, gø o.l. Det handler om kun at reagere når der bliver sagt Simon says. Her skal det siges. at der var nogle sprogvanskeligheder, så legen blev lavet om til at en af os kom med et udråb, som samtidig blev vist og derefter gjorde børnene det samme.
Formål – At turde agere, at de kunne se at vi som igangsættere turde agere, glæde, at være sammen om et fælles tredje, fantasi, kreativitet, motion, glæde.
Vi legede derefter banke bøf, der går ud på at stå i en rundkreds, med en person udenfor kredsen. Denne person går fra person til person og siger banke og rører ved personerne i rundkredsens rygge. Pludselig bliver der i stedet sagt bøf på en ryg og begge de involverede skal nu være hurtige. Den ene person løber en vej omkring rundkredsen og den anden løber den anden vej. Da de mødes giver de hinanden hånden og siger f.eks. godmorgen, hvorefter de løber videre. Nu gælder det om at være den første, der når hen til hullet i rundkredsen – Den der ikke når det starter forfra med banke, banke.
Der var pladsmangel på legepladsen, så vi prøvede at dele os op i 2 cirkler. Dog fungerede det heller ikke så godt og vi bestemte os for at stoppe legen efter kort tid. Derefter ville vores nye kollegaer gerne vise os nogle etiopiske lege, så vi sluttede af med at lære nye lege. Bl.a. en hvor man står i en rundkreds, med en der hopper gadedrengeløb uden for kredsen og har et tørklæde i hånden. Denne person synger en strofe, hvorefter rundkredsen svarer med den næste strofe – Dette fortsætter et stykke tid indtil sangen er slut og personen udenfor kredsen kaster tørklædet på en i kredsen. Personen der er blevet ramt løber efter den person, der har kastet og nu gælder det om at ramme med tørklædet, inden den første person, når hen til hullet i kredsen.
Tirsdag: Vi startede dagen med den ældste årgang, men alle børn var i lokalet, efter ønske fra ledelsen. Vi legede igen farvelade, så der nu var noget genkendeligt for børnene. Udvidelserne fra mandag kom igen på løbende. Efter et stykke tid byttede børnene med børnene fra mellemklassen, som vi ligeledes legede farvelade med.
Efter en kort pause med morgenmad, satte vi os igen på stolende i rundkredsen og børnene fik farver på håndleddene igen. Den ene af os filmede og den anden styrede det følgende forløb. Nu skiftedes de forskellige farver til at komme ind i midten af rundkredsen, hvor igangsætteren stod. Her skulle børnene agere at de f.eks. var hunde, katte, får, træer o.l. Da alle farver havde prøvet enkeltvis kom alle børn og voksne på gulvet. Nu agerede vi forskellige følelser så som vred, trist, genert og sluttede af med følelsen glad med det resultat at alle involverede sluttede af med at hoppe med armene i vejret og råbe ”Jah, jah”.
Formål – At få ejerskab til rummet, at turde agere, at se at de voksne også kan lege, for vores kollegaer at lovliggøre at lege, at bruge hukommelsen, at øve sig i at tænke selvstændigt, erkendelse af hvordan følelser ser ud for en selv og andre, glæde, motion, motorik, fantasi, kreativitet.
Efter frokost – Vi gik igen ud på legepladsen med alle børn og voksne. Startede igen med Simon Says og legede derefter imitationsleg/spejl. Børnene skulle gå sammen 2 og 2, den ene skulle lave nogle bevægelser som den anden skulle imitere. Herunder skal det siges at legen ikke virkede efter hensigten. Evt. på baggrund at sprogvanskeligheder, børnenes alder eller af den årsag at lærerinderne var med i legen og det var tydeligt at se, at børnene ikke brugte deres egen fantasi, men brugte de bevægelser de så de voksne lave.
Formål – Øvelse i at tænke selvstændigt, fantasi, motorik, bevægelse, glæde, øvelse i at turde, erkendelse af sin egen krop samt den andens.
Derefter forklarede og viste vi reglerne til ståtrold. Der er en fanger, når man er blevet fanget skal man stå stille med spredte ben, hvorefter man kan blive befriet ved at en anden kravler imellem ens ben. Vi havde lidt svært ved at få vores kollegaer til at forstå legen og imens vi står og diskuterer reglerne, giver børnene sig til at lege deres udgave af ståtrold. De kravler imellem hinandens ben løber videre og kravler så igennem igen. Vi beslutter os derfor for ikke at lege vores udgave af ståtrold, men påskynder børnenes fantasi og leger i stedet for deres udgave.
Onsdag: Dagen i dag havde vi den mindste årgang. Vi startede med at sidde i en rundkreds på tæpper spredt ud på gulvet. Den ene igangsætter sad i midten og den anden dokumenterende. Vi startede med at lade som om at det var morgen – gabte og strakte os. Derefter spurgte igangsætteren hvad børnene lavede om morgenen og vi blev alle guidet igennem spisning, at tage tøj på og lignende. Alt dette agerede vi og børnene var gode til at komme med deres input.
Formål – Fantasi, huskeøvelse, at få børnene til at tænke selvstændigt, at turde agere, at lade som om.
Vi havde igen givet børnene farver på håndleddene og bagefter kom farverne på skift ind i midten af rundkredsen og agerede dyr, planter, bil o.l.
Efter frokost – Tegnede vi sammen med børnene. Vi valgte de skulle tegne deres favorit dyr så det havde kobling til tidligere forløb. En af os var igangsætter og den anden dokumenterede forløbet. Vi erfarede her at børnene kiggede efter deres lærerinde. På et tidspunkt siger en af lærerinderne til børnene at dennes tegning ikke ligner noget – Her griber både igangsætter og dokumentant ind og informerer lærerinden om at fantasi har mange afskygninger og der er ingen regler og begrænsninger for, hvad der skal ende med at være på barnets papir.
Torsdag: I dag observerede vi klasseundervisningen à Amharisk, engelsk, musik, matematik og kunst. Vi observerede alle klasser på skift. Vi synes det var vigtigt at vi også så hvordan skoledagen normalt forløb.
Da det viste sig at fredag er en helligdag og at børnene derfor ikke skulle i skole var torsdag vores sidste dag. Der blev holdt en speciel kaffeceremoni og vi fik en gave.
Et par uger efter kom vi igen på besøg med den øverste ledelse i Kids Care. Vi havde medbragt en collage med billeder vi havde taget under vores forløb, en cd med billeder til personalet og 6 stykker farvet papir, som de fik i gave. Disse 6 stykker papirer havde forskellige farver og stemte overens med de farver børnene havde på håndleddene under forløbet. Der var billeder af børnene på hvert stykke papir og farven stod øverst på engelsk – F.eks. på det grønne papir var der billeder af børn med en grøn farve på deres håndled og øverst stod der green.
Formål – At give lærerne et anderledes undervisningsmateriale, hukommelse, at give børnene billeder fra vores lille uge sammen, hvor vi havde haft det rigtig sjovt.
Konklusion
Det skal siges, at billedet af en normal hverdag aldrig vil blive helt valid grundet vores tilstedeværelse. Bl.a. opførte børnene en sang, med farverne på engelsk, hvor 6 af børnene stod med hver deres farve. Dog observerede vi, at der var tale om udenadslære, da børnene ikke kunne farverne uden for konteksten. Ligeledes kunne de ikke føre det engelske sprog ud af klasselokalet, så som himlen er blå ligesom det papir jeg stod med var blåt. Vi lagde mærke til et typisk tillært repertoire, der blev vist i tilfælde af gæster, hvilket ligeledes sætter sine tvivl hos os – Fik vi et kunstigt billede af førskolen?
Vi observerede blandt andet også en stor forskel fra en dansk undervisning i faget kunst. Den etiopiske lærerinde tegnede og farvelagde et hus på tavlen, hvorefter et barn kom op til tavlen og skulle lave et ligedan hus ved siden af. Vi registrerede op til flere gange børnenes, men også de voksnes anderledes forhold til fantasi end hvad vi er vant til. Det kom især til udtryk under legene, hvor de havde svært ved at huske hvordan en hund ser ud og lyder og overføre det til sin egen krop og agere som en hund. De havde desuden svært ved at komme med andre input til legene. Fantasien er der, hvilket vi kunne se på bl.a. opvågningslegen og ståtrold. Dog bliver den ofte stoppet af de voksne, da de mener der skal vises et helt naturtro billede af hvordan en hund ser ud og lyder. Der findes kun en rigtig måde at gøre tingene på og vi mener ikke lærerne kan stilles til ansvar for dette, da de selv er opdraget således. Sagt med andre ord ser vi et handlingsmønster der kører i ring.
Gennem hele forløbet viste lærerne stort initiativ samt nysgerrighed. Vi havde ikke forventet dette, men lærerne bad selv om at deltage aktivt. De kom selv med input til legene på en meget energisk måde og der var en smittende glæde gennem hele forløbet. Der blev flyttet grænser for alle – Vi som igangsættere viste det er okay at slippe vores hæmninger, hvilket bredte sig til lærer og børn og de lærte at turde agere på fantasien og kreativitetens legeplads. Dette viser at lærerne er åbne for nye læringsmetoder og vi mener vi har plantet en spire i denne retning.
Al udvikling tager tid, men vi er overbeviste om at Kids Care Day Care center vil kunne skabe denne udvikling over tid pga. deres engagement og åbenhed. Denne nysgerrighed og lyst til udvikling var absolut med til, at vi føler vi har nået vores mål.
.
Vi vil lige slutte af med at sige at vi har mange dejlige billeder fra dette forløb, men også fra resten af vores ophold i Etiopien. Dog kan vi grundet nettet simpelthen ikke få lagt dem på bloggen. Beklager!
